| Младший школьник еще не наигрался! |
|
|
| 04.05.2009 г. | |
|
В данной статье рассказывается о развивающих играх для младших школьников, которые активизируют как мышление, логику, пространственное воображение, так и коммуникативные функции.
Многие родители полагают, что раз отдали ребенка в школу, значит, его воспитанием и просвещением уже должны заниматься исключительно учителя, а их задача – накормить, обуть и т.д. Это в корне неверное мнение. Ученик начальной школы требует к себе ничуть не меньшего внимания, чем дошкольник, а даже большего, ведь не все дети быстро адаптируются к изменившимся условиям. Ребенок должен чувствовать со стороны родителей внимание и заботу. Первое время ему нужно помогать справляться с домашними заданиями, не решать за него, а именно помогать, направлять ход мыслей. Большое значение имеет правильное распределение времени, отведенного на досуг. Свободные от учебы часы необходимо заполнять развивающими играми, способствующими активизации внимания, быстроты мышления, логики. Кроме того, они должны быть направлены на дальнейшее психоэмоциональное развитие мальчика или девочки, для чего лучше всего подойдут так называемые партнерские игры, в которых напарниками младших школьников окажутся родители. Можно взять игры из методических пособий и тематических книг, появившихся на свет в издательствах города Москва, где всякую муть в угоду финансовому обогащению точно печатать не будут, не возбраняется также придумать их самим. Главное, чтобы они позволяли младшему школьнику разработать в процессе движения к цели – победе свою модель поведения, стратегию. Ребятам, например, очень нравятся игры-лабиринты. С одной стороны, они заставляют школьников шевелить извилинами, концентрировать свое внимание в поисках лучшего хода и в то же время прокручивать в уме правила игры. С другой, несколько снижают подвижность детей, приучают к усидчивости, которая так требуется гиперактивным созданиям – а их с каждым годом всё больше и больше – на уроках в школе. В этом плане и с развивающих позиций, и с позиций социализации хороши логические «игры с поворотами», как определяют их психологи. В большинстве своем это игра, связанная с изображением каких-либо предметов, изменяющих свое положение относительно конкретной точки. Почти как в черчении, где нужно показать вид сбоку, сверху и т.д. В такой форме игры ребятам сначала предлагается исходный рисунок, чаще всего животного, а затем говорится, что нужно изобразить, скажем, ту же собаку, но уже когда она лежит, поджав лапы, на животе или на спине. Здесь особенно важно, чтобы ребенок понял, как видоизменяется цвет, исходная окраска рисуемого объекта. Кстати, чтобы было еще увлекательнее, можно придумать прелюдию к таким играм. Изготовить на ватмане именное приглашение на подобное мероприятие, и когда афиша вдруг появится на стене в детской комнате, младший школьник будет заинтригован и отнесется к играм с большим вниманием и желанием. Чтобы ребенок развивался не только в соответствии с возрастом, но и, по возможности, опережал его, крайне важно помимо индивидуальных игр делать акцент и на коллективных, таких как старые добрые крестики-нолики, морской бой, «кто быстрее…» (отгадает зашифрованное слово, разукрасить рисунок, придумает рассказ). Следует использовать и ролевые игры, поскольку в их процессе младшеклассник усваивает, что есть хорошо, а что плохо, специфику добра и зла. Последние новости, полученные от известных отечественных психологов, показывают, что речевые игры, так популярные когда-то, стали потихоньку отходить на задний план, значит, нужно сделать все для того, чтобы они вновь приобрели популярность. И не только в лечебных целях, когда во время игры врач-логопед борется с неправильным произношением маленького пациента. Заниматься с ним должны и родители. Зрелая личность сформируется, только если в детстве были пройдены все ступеньки обучения. Нельзя препятствовать детям играть в младшем школьном возрасте, говоря: «Ты уже взрослый». Не наигравшийся вдоволь в эту пору ребенок, так же как и недолюбленный, будет испытывать проблемы в будущем, в том числе и коммуникативные. |
| « Пред. | След. » |
|---|
